张家口市2024-2025学年度第二学期高二年级期末教学质量检测(启光教育)语文试题正在持续更新，目前2026金太阳答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

614:32→PC诚合作。③温情与释然：战斗胜利，悍悍相惜，内心的紧张感消解。15.①增强真实感与代入感：通过“爷爷讲述"将历史事件（抗战）与现实（“我"听故事）联系，使读者身临其境。②营造叙事张力，激发阅读兴趣：现实中爷爷的讲述带有“剧透"性质，暗示了历史事件的关键节点，同时又设置了悬念，在现实与历史的切换中保持叙事张力，激发了读者的阅读兴趣。③深化主题，连接历史与现实的情感共鸣：突显革命精神的代际传承，强调英雄事迹对后人的教育意义。④灵活切换叙事视角，丰富表达层次：现实层面采用第三人称限制性视角，历史层面则以第三人称全知视角聚焦郭飞的行动与心理，使表达层次更丰富，兼顾了情感共鸣与叙事清晰性。【导语】这篇小说通过历史回忆与现实交织的叙事手法，生动展现了抗日战争时期中华儿女的英勇无畏。作者以细腻的笔触刻画了紧张的战斗场面，同时巧妙穿插自然环境的描写，以宁静反衬战争的残酷。郭飞这一人物形象立体丰满，既有狙击手的冷静果敢，又有普通人的情感波动。小说通过“暗夜枪声"这一极具张力的意象，既表现了战争的凶险，又彰显了民族团结的力量，最终在革命情谊中升华出人性的光辉。作品语言简洁有力，情节紧凑，具有强烈的历史真实感和艺术感染力。12．本题考查学生对文章内容的理解能力。C."表现了她不谱世事的单纯可爱"错误。结合语境，她在激烈战斗后仍能保持镇定，微笑中蕴含着对战友的感激与革命乐观主义精神，为紧张的战争场景增添了温暖，而非“单纯可爱"。故选C。13．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。A."采用倒叙手法，通过·韩诚受伤"的伏笔设置"错误。小说以爷爷的讲述开篇，属于插叙（通过回忆引入故事)，而非倒叙（倒叙是将结局或关键情节提前)；“韩诚受伤"是故事发展中的情节，并非“伏笔”。B."消解战争血腥感，突显郭飞应对自如"错误。“子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞"的比喻，虽赋予战斗场景一定画面感，但并未“消解战争血腥感”，而是通过“流萤"的动态反衬战斗的紧张；且该句主要表现子弹密集，而非“突显郭飞应对自如"。C."有力推动了后文情节发展"错误。画线处对山林环境的描写（夏虫鸣、晚风、花香等)，确实渲染了宁谧气氛，烘托了胜利后的静，但并未“有力推动后文情节发展”，后文主要是人物交流，环境描写更多是氛围衬托。故选D。14．本题考查学生对人物心理的把握能力。①警惕与冷静：被枪声惊醒后，郭飞立刻压上子弹、迅速掩藏并暗中观察，面对不明身份的交火双方，始终未贸然行动，体现出作为狙击手的高度警惕和沉稳冷静。②机智与果决：对交火双方的身份不明时，他密切关注局势，通过扔水壶试探后方人员反应，在听到对方说的听不懂的语言后，才确认其为日本便衣，于是他毫不犹豫地压上了仇恨的子弹，朝着穿便衣的鬼子开枪射去。③从容与自信：作为优秀狙击手，他在子弹呼啸中“枪口稳如磐石”，利用地形辗转腾挪躲避攻击，面对敌人追击时沉着应对，体现出对自身能力的自信和战斗中的从容。④振奋与协作：看到韩诚兄妹折返增援时，郭飞“精神大振”，与友军合力追击敌人，听到“鬼子是咱们共同的敌人"时的痛快回应，展现出与战友并肩作战的振奋，以及对团结抗敌的强烈共鸣。个存网盘页面管理转Word笔记标注