安徽省初中C20教育联盟2025年九年级中考“功夫”卷(八)8语文答案正在持续更新，目前2026金太阳答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

12:15 00)Q* 5 5 97编辑E口口XT2025届新高考教学教研联盟高三第一次联考语文参考答案1.B[A项,对哪吒身份表述有误,原文为“身份是毗沙门天王（Vaisravana)之子”,且“直接演变"错误,材料一提及哪吒的演变经历了多重文化融合。B项,符合材料一的内容。C项，“宋代禅宗典籍"中并未提及哪吒形象融入道教体系，时间上错误,原文为“宋代以后,三教合一的思想日渐盛行,哪吒随之被道教吸收,演变成道教神将”。D项，“完全脱离"错误，《封神演义》中哪吒仍保留道教法器与道家渊源,还留有佛典里的三头八臂化身。］2.C(A项正确，“吸收一改造一创新"符合材料一对哪吒形象演变的描述。B项正确,哪吒的这些变化,本质上是外来文化融合过程中的本土化重构。C项错误，“只有颠覆原型才能传承"表述绝对,材料二强调“演变"而非“颠覆”。D项是对材料二最后一段的推理归纳。)“青少年段”。B项,属于材料一中《封神演义》对哪吒形象往传统伦理的方向改编，与材料二提到的“青少年内心需求"无关。C项,直接对应材料二对“魔童哪吒"的描述——“孤独、挣扎、反抗”“未完成社会化时的认同缺失”,并指出其通过“成长叙事”关注内心需求，符合题干要求。D项，侧重文学形象塑造，未涉及对“内心需求"的深层探讨。）4.①材料一侧重历史,按时间顺序分析佛教、道教及文学作品对哪吒形象演变的影响。②材料二聚焦现实,探讨动画电影中哪吒形象与青少年文化的结合及其时代意义。（答对一点计2分。如有其他答案，言之有理即可。）5.哪吒形象历经千年仍有极强生命力的原因有以下几点：①文化融合(或文化形象的包容性)。能借鉴外来文化元素，如吸纳印度教、佛教元素;结合本土需求，融人道教体系，并通过“三教合一"实现本土化重构(如法器的变化),适当世俗化并进行合流。②与时代精神相适配。哪吒形象能根据社会需求调整角色设定,如明代关注反抗精神,当代映射青少年成长困境，增强文化认同。翻印③保持媒介载体的多样性。从佛典、小说到影视，《封神演义》定型文学形象,动画电影引发青年共鸣，跨媒介叙事拓展受众范围，保持了形象的新鲜感。④核心价值的延续性。始终保留“反抗”“责任”等普世精神,并通过赋予伦理意义如“一人做事一人当"强化道德合法性。（以上答案，答对一点计1分,对该点有分析再计1分,共2分。任意答全三点即可计满分。）6.A(B项，“与后文茶香的独特并无关联"错误。文章开篇对茶园环境的描写不仅说明了茶叶生长的优越条件，也为后文茶香的独特等内容做了铺垫,是有关联的,该选项错误。C项，“旨在批评现代人缺乏欣赏自然美景的能力"错误。原文说“在有些日子里，我们的确是在做着‘只争朝夕”的劳作，没办法停下来”“这个生活节奏越发迅疾的时代，没有谁可以置身其外，但是个人的调节也能带来一些自由,使感官体验到与‘迅疾’相反的趣味”,作者表达的是在快节奏时代，个人可以调节自己,让自己安放、闲坐、松弛,以体味生活不同的趣味,并非否定忙碌的价值。)7. D(D项,文段把不同茶的审美取向和不同书的风格承载进行类比,是为了说明茶和书具有相似性,而不是突出它们的本质区别明显,选项说法错误。）8.①“身在井隅":制茶师傅们从事着辛苦、凡的制茶工作,自鲜叶脱离母树后便开始辛劳付出,认真对待揉捻、炒青、烘焙等每一道程序。②“心怀璀璨”:制茶师傅们手上功夫过硬,对工作专注且热爱;同时不囿于既往经验,不断追求创新,即便同一位师傅也会因情性、识见变化而使茶不同,展现出对品质的不懈追求。(每点2分,言之有理即可）【解析】本题旨在考查对文中关键语句的理解以及对人物形象和文章内容的分析概括能力。“身在井隅，心怀璀璨”是理解制茶师傅们精神状态的关键，需要从文中制茶师傅们的工作、追求等方面去寻找体现这一状态的具体内容。9.①从意境美角度看,这句话描绘了一幅静谧、悠远的画面,人迹罕至的茶山,浮游的岚气,构成了一种空灵、清幽的意境。读者仿佛置身于这片宁静的茶山之中,能感受到自然的宁静之美,给人以美的享受,体现了文学作品营造意境的审美价值。②从生命美角度分析，茶树在采摘后开启新的生长,展现了生命的顽强和不息。尽管经历了采摘的“磨难”,但茶树依然能够在自然的滋养下重新焕发生机,这种生命的循环和延续体现了生命的坚韧之美,让读者感受到生命的力量和价值,具有深刻的审美意义。样,在经历了采摘的热闹后,又回归静谧,开启新的旅程。这种对生活和生命的哲理性思考,使文章具有了更高的审美层次,引发读者对生命和生活的深人思考。（本题共6分,每点2分。能准确从不同的审美角度分析句子的审美价值,结合文本分析合理,即可得分。若要点不完整或分析不恰当,酌情扣分。如从语言美、结构美等角度作答,言之成理亦可得分。)【解析】本题要求考生从文学审美角度理解结尾句子的价值，需要学生具备一定的审美鉴赏能力，能够从意境、生命、哲理等多个方面分析句子所蕴含的审美元素。语文参考答案一110.CEG(“给事中吕元膺封还诏书"是一个完整的主谓宾结构，语义完整独立,所以在其后C处断开。“上使谓吕君日”是一个新的事件描述,交代了皇上派使者去跟吕元膺说明想法这一行为，语义连贯且独立,应在E处断开。“吾岂不知也"是一个反问句,在语义和语气上都有相对的独立性,所以在其后G处断开。“行用之矣"则是皇上接下来表明的态度,即还是要任用孔,与前面的内容有逻辑上的承接关系,但相对独立成句。本题共3分,每断对一处得1分。若出现多断、错断的情况,该断句点不得分。如果一处断错,后续与之相关联的断句即使原本正确,也会因逻辑连贯性被破坏而不得分。）11.B(B项“意思相同"错误。选文“之"是助词，“复之秦"的“之"是动词,往、到……·去。A项都是定语后置句。C项选文中的“谢"是辞去官职之意，而“会拜谢"的“谢"是感谢之意。D项正确。）DD工具阅读模式PDF转换分享AI阅读助手