[学林教育]2024~2025学年度第一学期九年级第二次阶段性作业道德与法治D(部编版) 语文E(部编版)答案正在持续更新，目前2026金太阳答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

16:1211l5G86查出)，而模型竞能完全正确断句35例，可以说达话补充了创作中的重要细节，增强了作品感染力，到了较为实用的水”，可以概括后得到答案。针丰富了周老师的形象。对刘教授“学古汉语还是要老老实实读出版的【评分标准】每点2分，共4分。第①点答到“透露纸质书”，材料一第4段“虽然现在很多古代经典了周老师‘主动’回归的生活状态”给1分，“为后都出版了标点本，但其中常常包含错误，并且，在面理解其作品和追求作铺垫”给1分；第②点答到现有的古籍数据中，大部分文献仍未实现句读”“补充了创作中的重要细节”给1分，“增强作品感概括后可以作为答案。刘教授最后还说“不能相染力”或“丰富了周老师的形象”给1分。如有其信那新鲜玩意”，在材料二里，可以看到“A】太炎”他答案，言之成理可的情给分。的内测和更新迭代，很好地应对了这个疑问。9.①司马迁雕像是周老师坚强信念的象征。司马迁【评分标准】每点2分，写出任意3点即可得满分雕像有刚正的面颊、坚毅的眼神，周老师凭坚强的6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情信念走完艰苦的西藏之旅，因坚守自己热爱的事给分。业、执着追梦而成为蜚声海内外的雕塑大家，坚强6.A的信念是其精神共有的底色。②司马迁雕像是周【命题意图】本题考查学生综合赏析文学作品的思老师强烈使命感的代言。司马迁忍奇耻大辱苦心想内容和艺术手法的能力。著书，使命是驱动力：周老师付出全部的心力赋子【解题思路】司马迁塑像作品与周老师成为“蜚声雕塑作品以生命和灵魂，传承精神，有若作为艺术海内外的雕塑大家”不是直接的因果关系。文章家的强烈使命感。③司马迁雕像体现周老师因精中找不到二者有必然联系的依据神层面的价值而升华对生命价值的思考。司马迁【评分标准】选对得满分3分。雕像由泥土诞生而精神永恒，周老师内心干净纯7.D粹，“主动”回归生活，以作品展现对生活的思考，【命题意图】本题考查学生鉴赏文学作品的思想内启迪众人。容的能力。【命题意图】本题考查学生能综合理解文学作品重【解题思路】A项，因果不当，除了西藏旅行，还有要语句及文章思想内容的能力。其生活方式、雕塑造型等都能突出其独特性。B【解题思路】题目要求学生能结合全文理解文中重项，扩大范围，“吃苦耐劳”是周老师个人的追求。要语句。回到原文，由西藏之旅及执着追梦而成C项，这段经历主要是表现周老师磨炼自己的意为费声海内外的雕塑大家，可以归纳出“坚强信志，缎炼自己对苦难的承受力，他才能赋予司马迁念”这一共通点；再进一步梳理全文，文章最后一塑像以生命和灵魂。段，由周老师付出全部的心力赋予雕塑作品以生【评分标准】选对得满分3分。命和灵魂，传承精神，可以归纳出“强烈使命感”这8①第一处：多年未见之后，借晓玲嫂子在闲聊中的一共通点：文章倒数第3段中作者提到自己认为一番爽直言语，透露了周老师“主动”回归的生活司马迁雕像从某种意义上来说是周老师的自画状态，为后面理解其作品和艺术追求作铺垫像，并补充说明指的是“精神层面”，这样可以给考②第二处：谈及司马迁雕像创作时，晓玲嫂子的插生提供比较明确的思考方向。由周老师内心干净话，补充了创作中的重要细节，增强了作品的感染纯粹，“主动”回归生活，以作品展现对生活的思力，也丰富了周老师的形象。考，结合“·死’了的司马迁还活着”可以发现司马【命题意图】本题考查学生分析文学作品艺术手法迁雕像就是周老师对生命价值思考的体现。的能力。【评分标准】每点2分，共6分。第①点答到“坚强【解题思路】题目要求分析文章中作者两处提及晓信念”给1分，结合文本分析给1分：第②点答到玲嫂子的用意所在，考生首先要考虑两处具体的“使命感”给1分，结合文本分析给1分：第③点答语境，其次要注意，晓玲嫂子并非作品要呈现的主到“因精神层面的价值而升华”或“对生命价值的要人物，作者提及她应该与主要人物周老师有关。思考”给1分，结合文本分析给1分。如有其他答第一处提及晓玲嫂子是在文章第11一15段，晓玲案，言之成理可酌情给分。嫂子在闲聊中有一番爽直言语，直接陈述了自己10.CDE对现在生活状态的想法，其实也间接透露出了周【命题意图】本题考查学生文言文断句能力。老师“主动”回归的生活状态，同时为后面理解周【解题思路】这句话的大意为：齐桓公实际上是怨老师的作品和艺术追求作铺垫。第二处在文章倒恨少姬（另嫁）而发怒，而向南袭击蔡国，管仲就数第2段，谈及司马迁雕像创作时，晓玲嫂子的插借这个机会讨伐楚国，责备楚国没有向周王室进语文试题参考答案第2页共7页X回