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主题语境：人与自我一一生活本文是应用文。文章是关于日本景点哲学之道的介绍。2I.A。理解具体信息。根据Exploring the Philosopher's Path部分中的The name Philosopher'sPath comes from it being the walking route of one of the most influential Japanese philosophers可知，哲学之道的名字源自一个人。22.B。理解具体信息。根据Time to visit the Philosopher's Path部分中的The best time to visitthe Philosopher's Path is during the Sakura Season,when all the trees turn a beautiful pink,在樱花季节，哲学之道最让人印象深刻的颜色是粉色。23.C。理解具体信息。根据Getting to the Philosopher's Path部分中的Alternatively,,bus lines(Bus17,201,202,205,206)run from Kyoto station to Keage station in about40 minutes可知，公交路线大概需要花费四十分钟。B篇主题语境：人与自我一一生活本文是记叙文。文章讲述了狗狗给作者生活带来的变化。24.A。推断。根据第一段中的The first wave of grief hit me和Now Jake is gone可推知，作者的狗狗去世了。25.A。理解具体信息。根据第二段中的Before Jake,I was separated from the world.Iavoidedsocializing.I rarely reached out可知，在遇到Jake前，作者是一个内心封闭的人，他独来独往，很少社交。26.C。理解主旨要义。第三段承接上文，讲述了Jke的到来给作者生活带来的变化27.D。理解词汇。根据划线词前面的Whatever had happened in that life left him anxious anddifficult to control和后面的I met him too late to save him;the damage was done.Trusting mewas a matter of survival可知，在作者领养Jake前，他所遭遇的事情令他焦虑不安，这也消耗了他对人类的信任。C篇主题语境：人与自我一一生活与学本文是新闻报道。为了帮助孩子们培养对读书的热情，家长有必要拓宽阅读范围，利用好一切阅读材料。28.C。理解文章结构。文章开篇通过介绍一个有关阅读的调研结果来引出话题。29.D。推断。根据第五段中的They found that84 per cent of parents enjoyed reading with theirchildren but many found it hard to get their child to concentrate.Teachers quoted in the reportsaid just five minutes of reading to your child each day made a difference可知，很多家长说孩子阅读时很难集中注意力，然而，老师们说，每天五分钟的阅读足以对孩子产生很大的影响，由此可知，老师的意思是，孩子们注意力不集中不会对培养他们的阅读兴趣产生大的影响。30.D。推断。在倒数第二段中，Helen Freeman通过列举在五岁时，如果孩子们还是没有良好的阅读能力，那会对他们成年后的生活产生的不良影响，从而说明阅读的重要性。31.C。理解主台要义。文章围绕牛津出版社的有关孩子阅读情况的调查展开讨论，探讨了如何培养孩子的阅读惯。文章开头提到了分享食谱可鼓励孩子成为终身读书爱好者，第三段再次提及该方法，故C项“分享食谱可以让孩子们尝到读书的乐趣”最适合作本文标题。D篇主题语境：人与社会一一科学与技术本文是说明文。为了更早地发现潜在的野火，德国的一家公司Dyad研发了一款新型的野火预警设备，并计划大规模推广这种设备。32.D。推断。第二段主要探讨了野火带来的危害，台在体现野火预警系统的必要性。