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简至此)。答案项“少即是多”概括了文中的understanding the most basic elements to which they can bereduced.34.D。理解具体信息。根据第三段的内容可知，智慧不只是反思的能力，更是调节自己的生活以充分利用自我认知的能力，智慧是明白我们在短暂的匮乏和不便后最终会获得更多。答案项中的balancebetween gains and losses概括了文中的understanding the eventual gains we can harvest from short-termdeprivations and inconveniences.35.B。理解主旨要义。作者在文中强调了一个观点：从书本上学到的知识(book-smart的表现)算不上真正的智慧，真正的智慧意味着利用自己的认知，将生活过好，过得快乐。这一观点作者在首段借蒙田之语点出：书本知识不能让我们变得有智慧，智慧意味着将生活过好，那些随时准备、有能力反思自己经历(self-smart的表现)的人才拥有智慧；在第三段进行了阐释：智慧需要一个人有能力调整自己的生活来充分利用自我认知(self-smart的表现)：在最后一段又进行了呼应：“我”不再认为那些拿着晦涩难懂的书籍的人是智者。智者最明显的表现是快乐，那些笑着体验生活的人才是智者。B项作标题最能概括文意。【语言知识】take discipline:需要自律第二节主题语境：人与自我一一生活本文是说明文。文章介绍了保持健康皮肤状态的洗澡惯。36.F。设空处下一句中的the best and worst shower habits与F项中的some of your shower habits构成词汇复现。℉项“但你的一些洗澡惯对你的皮肤是好是坏呢？”作为过渡句，承上启下。第一段大意：大部分人每天都会洗澡，但你的洗澡惯对皮肤是好是坏呢？继续阅读来进行了解。综上，F项符合此处语境。37.C。C项“如果你淋浴时看到了蒸汽”与逗号后面的“把温度调低一点”构成条件与结果的关系。38.G。根据逗号后面的but可知，逗号前后为转折关系。G项中的longer与逗号后面的brief构成反义关系，与本段小标题中的log形成词汇复现。本句应理解为：“洗完后继续在温暖的淋浴水下待会儿非常吸引人，但为了环境和你的皮肤，把你的淋浴时间缩短吧”。39.D。设空处前一句“我们都清楚淋浴时洗脸更方便”和D项“你无需担心把你的衣服、头发和地板弄湿”暗含因果关系。40.A。A项“湿润、温暖的皮肤比干燥的皮肤更容易吸收水分”与设空处前一句“你应该在你的皮肤还是微湿的状态下涂抹润肤霜”暗含因果关系。逗号后面的“你的润肤霜能够锁住你洗澡后留在皮肤上的水分”进一步解释了A项。【语言知识】l.destressor由否定前缀de与stressor构成，意为“解压的方法”。2.factor sth into sth:把…因素包括进去语言知识运用第一节主题语境：人与社会一一人际沟通本文是记叙文。作者讲述了自己和老师之间跨越时间和地域阻隔的友谊。41.C。根据Iwon't be getting a message.For almost twenty years I looked forward to…a greeting or ahandwritten letter可知，在将近二十年的时间里，作者盼望着收到老师的问候或信件。42.C。根据wanted my room changed和she probably yelled可知，当教室分配结果出来时，作者感到害怕，想换个教室。43.D。根据首段中的my fourth grade teacher和此处的As a third grader,Mrs.Hanson's classroom,I'doccasionally heard her loud voice可知，作者三年级时经过Mrs.Hanson的教室，不时能听到她很高的声音。44.A。45.B。根据I knew she probably yelled和I was right可知，作者觉得Mrs.Hanson是在对学生大声