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九（下）第三单元自我评估1.(1)莽红尘何处觅知音青衫湿会挽雕弓如满月西北望长风破浪会有时直挂云帆济沧海(2)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计了却君王天下事赢得生前身后名(每空1分，错字、别字、添字、漏字不得分)2.(1)爵guànnà(2)体现出他淡泊名利、博学多才、勤奋孝顺。(3)与其他追名逐利的人形成对比，加强讽刺；寄托作者对理想社会的追求。(4)示例：胸中有万物，不求功名3.(1)示例：篆书笔法体正势圆，严谨工整，寄托着写信者对其感情的重视，透过字迹感受到对方的温度。·(2)①示例：将日期与署名互换位置。②B③解放重庆（或中华人民共和国成立）。(3)画面：一个站在手机里的人，手持一把扫帚，奋力把书信从手机中扫出来。寓意：人们传递消息、表达情感的方式由传统书信变成手机等现代通信工具。4B(结合对上下文的理解可知，送郭先生参军时，“我”觉得他的笑容美，是因为那笑容里饱含着他对国家深深的爱。据此可知，B项说法不正确。)5.(1)“冒”字生动形象地写出“我”被大家一窝蜂抢着去的行为所感染，也渴望去沙河村送信，表现了“我”渴望在郭先生面前好好表现的心理。(2)运用动作描写，写出了江先生的难过和不知情的“我”的调皮，与下文“我”的痛哭形成鲜明对比，更能凸显“我”因郭先生牺牲而万分悲痛的心情。6.这是运用了欲扬先抑的手法，先写“我”对郭先生的不满意，是为了与下文“我”对郭先生印象的改变形成鲜明对比，突出郭先生光辉、高大的形象；使故事情节波澜起伏，曲折动人。7.①用“我”的成长与变化衬托主人公郭先生的形象，使人物形象更加鲜明；②以“我”的见闻和感受作为行文的线索，使结构更加紧凑；③以第一人称“我”展开叙述，有利于描写人物的心理活动，便于抒发感情。8.示例：郭先生，是您用包容与信任，让“我”明白世界如此