2024届高三全国100所名校AB测试示范卷·历史[24·G3AB(新教材老高考)·历史-R-必考-HUB]八试题

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答案与详解及对日本的影响,排除C项;材料没形成割据,排除B项;依据材料“主管‘和'是‘君臣’‘叔侄’之和。”结合所学有体现日本对唐朝的影响,因此不能一路的财政”、“主管一路的军政”可知识可知,辽、宋、金都认为自己是中说明是“互鉴”,排除D项。故选知,军政是分离的,影响了行政效率,国的一部分,要统一全国,战争具有统B项。排除C项;材料的主旨是宋代地方的一性质的,D项正确;消除一词错误,17.答案:(1)原因:北方战乱频繁。分权,没有涉及重文轻武,排除D项。民族差异不能消除,排除A项;战争后果:北方民众大量南迁,促进了江故选A项。的根源是对国土、资源、人口的争夺,南地区的开发。3.B材料反映西夏在辽夏和亲之后迅排除B项;根据所学知识可知,此时(2)现象:魏晋南北朝时期,内迁少数速攻占灵州,并将其政治中心迁到这各国之间战争较多,排除C项。故选民族与汉族杂居相处,相互学习,民里,说明辽夏修好有利于解除西夏攻D项。族差异逐渐消除,民族大交融局面宋的后顾之忧,B项正确;辽夏和亲有7.B根据材料信息“军队编制的两级形成。利于西夏在夏宋战争中的胜利,但不单位”“地方行政组织的两级单位”可(3)影响:三国的局部统一为全国统是决定因素,排除A项;西夏政权建知,猛安谋克是将军队编制和地方组一准备了条件;各国为增强国力,发立于1038年,与材料时间不符,排除织合二为一,B项正确;因俗而治是针展生产,促进了经济的发展;各国重C项;材料内容不涉及西夏与北宋经对统治内不同民族而采取的政策,这视民族关系,促进了民族的大交融。济、文化的交流,排除D项。故选在材料中没有体现,排除A项;猛安尽管三国时期国家分裂,但同东汉末B项。谋克是女真民族的管理系统,和宋无割据混战相比,形成相对稳定的局4.D结合所学知识可知,王安石试图关,和汉化也无关,排除C、D项。故面,具有进步性。用儒家经典《周礼》中理财内容丰富,选B项。18.答案:(1)标准:门第。调和传统“义”与“利”间的对立,目的8.B根据“一反过去汉州、唐道、宋路原因:权贵子弟在评定中占据优势;在于减少改革阻力,D项正确;继承华的划分方法,无视历来与划界密切相选拔中存在徇私舞弊现象;最终造成夏正统并非王安石强调理财合理性的关的几条重要山川边界…”可得出“上品无寒门,下品无势族”的局面。目的,排除A项;恢复三代之治与王元代行省的设置一定程度上防止了地(2)特点:官吏任免权和考核权收归安石变法史实不符,排除B项;王安方割据,有利于加强中央集权,B项正石利用儒家经典强调理财合理性,并中央;以分科考试的方式选拔官员;确;材料与体现出蒙古族对汉文化了逐步放宽录取标准。非为了摆脱儒学束缚,排除C项。故解甚少无关,排除A项;元朝的地方选D项。行政区划划分遵循了犬牙交错的原(3)作用:扩大了统治基础;促进了社5.D结合所学知识可知,北宋在宋辽则,排除C项;材料与民族融合信息会的公平公正。战争中取得胜利后签订了屈辱的“澶不符,排除D项。故选B项。必刷题(三)必修中外历史渊之盟”,用屈辱的和约换取和平,这9.C依据材料“舍弓马而习诗书”,“从纲要(上)第三单元是北宋崇文抑武政策的体现。南宋岳郡人李宗哲进士业,而有声誉”,可以1.D枢密院主管军事,故他启用陈桥飞打败金,收复失地,但南宋皇帝为了看出元朝对汉族文化的推崇,国家的兵变前的亲信幕僚充实枢密院,是为向金求和,杀死了岳飞,这是南宋崇文统一,使得各民族之间的交流更强,C了控制军权,D项正确;枢密院与监抑武政策的体现,D项正确;宋力量弱项正确;元朝实行的“四等人制”,民族察、财政、行政关系不大,排除A、B、C小不是原因,因为题文现象出现在宋间的嫌隙仍存在,“消除”表述错误,排项。故选D项。朝取胜的前提下,排除A项;换取和除A项;材料体现的是民族融合,不2.A依据材料“各司都有一个职能,即平不是南宋皇帝杀死岳飞的原因,排能说“汉化完成”,排除B项;元朝是分别监察本路官员,又彼此监督,互不除B项;发展经济不是题文现象出现“四等人制”,并未实行民族平等政策,统摄”并结合所学可知,北宋实行地方的原因,排除C项。故选D项。排除D项。故选C项。分权,而且各部门分工明确,相互监督6.D根据材料“宋朝以据有‘中土’、代10.B根据材料可知,宋元时期珠江三和制约,这体现了事权分化的特点,有后周政权之正统自居;辽圣宗专作《传角洲和江南、川蜀等地皆种甘蔗,经利于加强集权,A项正确;宋代的军权国玺诗》宣扬‘天子符瑞’尽归于辽;金济作物的大量种植反映了种植结构并不独立,中央是枢密院与“三衙”分太祖则诏告天下‘今欲中外一统’,”的变化,B项正确;材料反映的是种权,地方统兵权与调兵权分离,不容易“其间虽有争战,但‘战’是统一之战,植结构的变化,未体现饮食习惯的改65
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