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人”即渗透的意思，生动地写出了竹条打在手上三、古诗词阅读的痛感，表明“我”内心得到了教训。(2分)1.B(2分)【解析】本题考查赏析重点词语。“盛满”的意思【解析】本题考查诗意的理解辨析。B项“不觉是装满，表示程度之深，这里用在廖老师的竹条得生病有什么令人生厌的地方”错误。这里的上，表明廖老师把自己的怒气都灌注在竹条上“不知厌”是指不知满足，即喝酒不够的意思。了。结合前文可知，廖老师对于违反纪律的行因此B项错误。为是难以容忍的，面对违反纪律的“我”，自然2.“将”有带来之意，(1分)用在此处，意为野草带十分生气，“盛满”生动地展现了廖老师生气的着荒野的气息进入徐州城中。(1分)生动形象心情。“浸入”的意思是从外到内渗透，结合语地描绘出了野草恣意生长，蔓延入城市之中的境，廖老师的竹条不仅惩罚了“我”的身体，“浸情态，展现出一派荒凉的景象，（1分)烘托出诗入”心里说明“我”的内心也得到了教训。人内心的孤寂与凄楚。(1分)3.“空洞”是眼睛失明后的正常状态，(1分)而“丰【解析】本题考查炼字。作答时首先要理解该字富”则写出廖老师因学生考上大学，眼睛似乎充的本义，然后结合诗句，理解其在句中的含义，满神采，(1分)衬托出他的欢喜与欣慰。(1分)最后赏析该字起到的作用。“将”有携带之意，【解析】本题考查内容理解。“空洞”是廖老师的此处用来描述野草蔓延至城中的荒败景象，在眼睛失明后真实的生理状态。联系“我”考上了静景中增添了几分生动之感，将徐州城秋日的大学，而且是全村第一个大学生可知，看到自己荒凉场面描绘得十分形象。同时寓情于景，以的学生学业有成，廖老师心中骄傲无比，连那只荒凉的景色，凸显出诗人羁旅的无奈与哀愁，因失明的眼里也有了神采，所以变得“丰富”起来。此显得十分精巧动人。“丰富”一词表现了廖老师此时心中的欢喜与欣【诗词鉴赏】慰之情：本诗写作者病愈后登楼的感触。起句写蝉鸣，4.示例一：人物风采奖(1分)小说主角廖老师是蝉之“得意”反衬出诗人内心的忧愁，“征尘断处见一位风采人物，在教学上，他纪律严明，认真负归程”透露出诗人的思乡情怀。颌联写诗人病后的责；对待学生，他善于鼓励，资助学生上学，不放情形，病后无休无止地饮酒，梦醒后倚楼感慨万千。弃任何一个学生。这样一位敬业奉献、善良负颈联写登临所见，乌鸦引着斜阳落到古刹，草儿将责的教师形象，十分具有时代风采。(3分)野色带入荒城，一派苍凉荒芜的景象。尾联抒发感示例二：最美情感奖(1分)本篇小说中的廖老慨，写诗人又将错过故园菊花开放的花期，只觉得师对学生充满了关爱与真情，面对“我”犯错，他秋风吹拂鬓发，隐指两鬓已经斑白。本诗情景结虽然严厉惩罚，但并未告诉家长，反而让家长鼓合，写出了诗人病后登临时的思乡之情与内心的苍励“我”；当“我”因为家庭原因准备退学时，他毅凉凄苦。然资助“我”读书。一片关爱之情全然肺腑，堪四、文言文阅读当最美情感。(3分)1.(1)B(2)A(3)C(4)A(4分，每小题【解析】本题考查人物形象与情感分析。首先观1分)察题干所给的三个栏目，“最佳构思奖”从情节【解析】本题考查实词释义。答题时首先要理解构思角度分析，本文朴实自然，在构思上并不出句意再确定加点词词义。（1)句意为“多次在国彩，因此不考虑参评这个项目。“人物风采奖”子监考试中得第一名”，“累”的意思为屡次、多则侧重小说人物的风采，因此可结合文中廖老次。“硕果累累”中“累”释义为接连成串的：师的事迹进行分析，提取人物形象。由文中廖“累犯不悛”中的“累”释义为屡次、多次；“不胜老师纪律严明，对于违反纪律的“我”严厉惩罚累赘”中“累”释义为使人感到多余或麻烦的事可以看出，他纪律严明，教书认真负责；由廖老物。故选B。(2)句意为“学子们纷纷效仿他”，师严厉惩罚“我”之后，不仅没有向家长告状，反“效”有效仿的意思。“以儆效尤”中“效”释义而在家长面前鼓励“我”，可看出他内心宽容；由为学习、效仿；“卓有成效”和“百治百效”中的廖老师上门劝“我”回去读书并资助“我”以及认“效”都释义为效果。故选A。(3)句意为“非常为所有的学生都是读书的料可看出，廖老师心憎恶这种文风”，“恶”的意思为厌恶、憎恶。“怙地善良，不放弃任何一个学生。“最美情感奖”恶不悛”中“恶”释义为作恶；“恶贯满盈”中侧重于小说中人物之间的感情，本文可结合具“恶”释义为罪恶；“深恶痛绝”中“恶”释义为厌体事件分析廖老师对“我”的关爱之情。言之有恶、憎恶。故选C。(4)句意为“改换了名字”，理即可。“易”的意思为改换。“移风易俗”中“易”释义八年级上·09一

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