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由第三段中的“在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下窥见了极少的一部分，依然给了他们无限兴奋”“这样一个投身的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高”可以推知，同于艰苦的战斗生活的年轻人，仿佛在他身上就能看出中华民族样位于北纬30℃附近的东部季风区由于气流下沉，温度也应的最优秀的儿女们的面影”可知，对青年的身世的了解不是“推是越来越高，由此可以得出东部季风区夏季的气候特点—高想”，而是青年明确告诉给“他们”的，让“他们”感到“无限兴奋”温；再由第四段中的“东亚季风从海洋深入中华腹地，充沛的水的不是“推想”这一过程，而是窥见“那年轻人的身世，性格”的汽驱散了北纬30°的干旱，一个烟雨江南诞生了”可以概括出东一部分，“仿佛在他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们部季风区夏季的另一个气候特点一多雨。第二问，根据第四的面影”段中的“夏季，高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空7D“详细地记述了他的心理活动”错误。原文中虽然对那气。大气受热上升，地面气压降低，高原开始‘抽吸’外围的气位青年的心理活动有适当描写，但并没有详细记述那位青年的流进行补给，一个大型‘抽风机’制造完成。南亚季风、东亚季心理活动，更多的是从人物的动作、语言、神态等角度表现人物风都被‘抽吸’进入大陆…气流或…形成汹涌的水汽通道；特点。或…形成大量降水”“东亚季风从海洋深入中华腹地，充沛的8.①第一印象是全副武装的青年战士，国语不好，无法回答“他水汽驱散了北纬30°的干旱，一个烟雨江南诞生了”，可以概括们”提出的所有问题，态度却从容不迫；②再次见面时感到亲切，出青藏高原所起到的作用一影响大气循环，“抽吸”东亚季青年专心致志地学习，让“他们”深受感动；③得知青年是归国支风，带来充沛的水汽，形成大量降水。援抗战的华侨工人，从他身上看到了中华民族最优秀儿女们的5.①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语面影。（每点2分，意思答对即可）和科学研究成果。②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分概括分析人物形象解答本题，要抓住题中的关键词“前后”明，逻辑清晰。③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界“不同印象”。需要注意的是，“印象”侧重于外在的、感觉方面定，列出关键数字，更加精准。④通俗性：深入浅出，通俗易懂，的特征，并不是指内在的、思想性格方面的特征。“他们”和那运用打比方等手法，将青藏高原的特点等专业性内容生动形象位青年第一次相见的相关描述，集中在第三至七段，描绘的是地呈现。（每点1分，意思答对即可；如有其他答案，言之成理“他们”对于那位青年的初步印象：“一位年轻人，肩头挂一支长亦可酌情给分)枪…他操着生硬的国语”“年轻人好像不曾听懂这句话，但也分析科普文的文体特征解答本题，需要结合科普文的一般特许听懂了”“与其说是这句话的效力，倒不如说是他那从容不迫征和本文的特点进行分析。科普文的一般特征是科学性、知识的态度给人家一服定心剂”“年轻人不忙不慌地静听着”“因为性、逻辑性、严谨性、通俗性、文学性等。首先，本文介绍了青藏提出的问题太多又太复杂，这一句回答不能概括”。由这些关高原的形成对中国地貌、气候、水系、生命的影响，这是科学研键句可以概括出第一次相见的印象：那位青年是全副武装的青究的成果，且运用了较多的科学术语，如在介绍青藏高原对中年战士，国语不好，无法回答“他们”提出的所有问题，态度却从国气候的影响时，说“如果不考虑地形等诸多因素…这便是容不迫。“他们”和那位青年第二次见面的相关描述，集中在行星风系”，用到了科学术语“行星风系”。这些都体现了科普“这才看见房里原来还有一个人，他坐在那窗洞下，低着头，在文的科学性。其次，文章先介绍青藏高原的成因，然后介绍青读一本书”至文章倒数第三段。由原文“看见他是那么专心致藏高原对中国地貌、气候、水系、生命的影响，其中地貌影响到志，他们都不敢作声”“他们之中的C君就和他招呼，觉得分外了气候，气候影响到了水系，最后这些又影响到了生命，从根本亲切”“这叹息声中，正燃烧着火焰一样的知识欲…他们都深成因到后续影响，主次分明，环环相扣，逻辑清晰。这体现了科深感动了”等可以概括出再次见面的印象：感到亲切，青年专心普文的逻辑性。再次，原文第二段中“绝大多数”、第三段中“如致志地学习，让“他们”感动。最后，根据结尾段可以概括出得果不考虑地形等诸多因素”等限定条件使表达更加严谨，原文知那位青年的身世后的印象：得知青年是归国支援抗战的华侨第一段、第二段、第五段中诸多数字的罗列体现了表达的精确工人后，从他身上看到了中华民族最优秀儿女们的面影。性。这些体现了科普文的严谨性。最后，原文中运用了打比方9.①借助战时环境的烘托和一面之识的印象，大体勾勒了人物的说明方法，如把青藏高原比喻为一个大型“抽风机”、一座“超的轮廓；②通过沉着的态度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等细级水塔”，生动地解释了青藏高原对中国气候和水系的影响，深节，描摹青年最主要的外貌和性格特征；③围绕关于阅读理论入浅出，体现了科普文的通俗性。著作的对话，表现青年坚定的意志和积极向上的精神状态。6.CA项，“这表明青年的到来并没起到什么作用”错误，根据(每点2分，意思答对即可；如有其他答案，言之成理亦可酌情原文“与其说是这句话的效力，倒不如说是他那从容不迫的态给分)度给人家一服定心剂”可知，青年的到来起到了暂时安定人心赏析人物形象的塑造方法塑造人物形象的方法有正面描写的作用。B项，“暗示‘几位新客’对此有些不满”错误，根据原（语言、动作、神态、心理描写等；白描、细节描写）和侧面描写文“闹哄哄的七八人…看着那几位新客，他们带笑带说，好像(用其他人物做正衬或反衬；用环境或场景进行烘托)。首先，是表示抱歉”可知，原文只是描写了几个人进来的场面，没有暗本文将那位青年放在战争的背景环境中进行刻画塑造，描写了示“几位新客”对此有些不满。D项，“可以推想青年的性格和“他们”对于那位青年的一面之识的印象，大体勾勒了那位青年身世，这个过程让‘他们’感到‘无限兴奋”错误。根据原文倒的形象轮廓，并借助战时环境烘托了人物形象的特点。其次，数第六段的内容以及最后两段中的“他们都躺在松板上，然而从正面描写的角度看，文章以“他们”为观察点，正面描写了那没睡意，那年轻人的身世，性格一虽然从这短促的会晤中只位青年的外貌、神态、语言等，如“一位年轻人，肩头挂一支长语文答案一36·第10套

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