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年，2021~2022学年高三核心模拟卷（中），语文（三）参考答案作染命廉1.(“为当代学术研究树立了标杆”错，扩大范围，原文是“为当今研究该门学科树立了逻辑方法论的标杆”是为“研究该门学科”而非所有“学术研究”树立了标杆)等章，罩什兴”灵具来2.D(“我向来以为？“著者试为'等语，表明是自己的观点”错误，“著者认为”是力之先生的观点，原文是“著者认为，学界对家《文选》成书相关方面的研究存在着不少同题，乃出在研究方法上”，》，怎停3.A(张冠李戴，根据原文第三段，这是力之先生写作关于〈文选)成书研究的方法间题》二文的目的，不是作者写作此文的目的，本文是评述类文章，写作的主要日的是对力之牛生的《昭明文选论考》书进行评述)，乡4.C(“物体最引人注目的特点是”借误，文中没有比较，自这些”也不能丢。原文是“这些物体的个引天注目的特点是，8它们不仅看起来像脸，甚至还可以传达种人格特质或社会意义”）”日鉴心制5.XA项期示了产生面孔空想性错镜的原因特错，文章开头只是适过列举现象引出了说明对象面孔空想性错视尚未揭示其产生的原因。B项“文章运用作比较的方法对比分析”错，两则实验不存在对比。℃项列举一个切开的甜椒似平是在皱眉头，或者个纸糖似乎在微笑，形象地说明了这些物体的一个引人注目的特点是，它们不仅看起来像脸，甚至还可以传达一种人格特质或社会意义”。)6.①对比效应”指人们在认识事物或欣赏艺术品时，所出现的序列依赖性偏差，即都一致地偏向于最近的经验。②相同的方式”指大脑相同的面部加工机制，即一个人不管看到真实的人脸还是错视图像，大脑的加工机制是相同的，都涉及相同的面部认知过程。（每点3分，意对即可）7.D(“对比”错，文章结尾是运用比兴的手法，将“真经典”比作“大树“大河”“大，发趣幽默”分析不正确。)8①“老传”与爷爷生活密切相关，爷爷在世就爱读“老传”，也爱在茶余饭后闲云野售一样与人讲“老传”；②爷爷传承了“老传”所蕴含的“贤良方正”的价值观；③爷爷本身也是一部“老传”，彭显了普通民众对那条能让人活得更好的正脉的认同和坚守。（每点2分，意对即可，其他答案言之成理，酌情给分）9.①作者童年时耳濡目染，长大后对爷爷教导的“贤良方正”四字有了感悟，作者以此文纪念爷爷的教海，表达对爷爷的怀念之情：②疫情期间，作者老家黄冈的民众展现出了“贤良方正”精神，作者以此文向家乡人民致敬；③爷爷褒场不已的“贤良方正”却鲜有人论及，作者肯定了“贤良方正”精神的经典意义，并呼吁对“贤良方正”精神的继承与弘场。（每点2分，意对即可，其他答案言之成理，酌情给分)810.B(原句标点：帝既征肱不至，乃下彭城，使画工图其形状。肱卧于幽暗，以被帮面，言患眩疾，不欲出风，工竟不得。。见之。)口战达，出母易前江商久袖求云宝应，“品“刹家泰发11.C(精庐，学舍，读书讲学之所。)兵光急不容器古本-经命家因电来“日①：0元012.D“权贵的贪污腐败”是无中生有，文中没有提到}人古13.(1)徐稚家境贫穷，经常亲自耕种，不吃不是自己劳动得来的食物：谦恭节俭，待人礼让，当地的人都很佩服他的品德。公府多次前来征聘，他都没有答应。(“其力”“恭俭义让”“辟”“起”各1分，句意通顺1分)(2)魏恒就感概地长叹说，“让我活着前去就聘，死后再被送回，对你们有什么好处呢！”于是隐居不出。“概然”“生行”“死归”“何有”各1分，句意通顺1分》命华限成个一到，度家个一具当，骨磨张1以特，益等教全苗都小零爽文言文参考译文：好，尚书令陈荐向桓帝上书，推荐五位隐居不肯出来做官的士人：豫章人徐稚、彭城人美肱、汝南人袁阅、京光人韦着、额川人李县。桓帝对所有的人都送给用一马牵拉的安车以及黑色和浅红色的布帛，礼仅周全地征聘他们，但他们都不肯应聘。徐雅家境贪穷，经常亲自耕种，不吃不是自己劳动得来的食物，遂恭节俭，待人礼让，当地的人都很佩服他的品德；公府多次前来征聘，他都没有答应。陈春担任豫章那太守时，按照礼节清求徐稚暂时代理功曹一职；徐稚无法推锌，但在拜见陈蕃后，即行告退，不肯就职。陈蕃性格方正严峻，从不接见寒客，唯被徐雅来时，持地为他据设一张坐榻，徐稚走后，他就记坐福悬挂起来。后来，徐稚又被推举为“有道”之士，在家中被任命为太原那太守，他仍不青就任。徐稚虽然不肯接受诸公的征聘，但是听到他们的死讯，一定背着书箱前往吊丧。他逼常是先在家里烤好一只鸡，另外将一两绵家浸泡在酒【高三核心模拟卷（中）·语文（三）参考答案“第1页（共2页）】得》

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