2024届高三全国100所名校AB测试示范卷·历史[24·G3AB(新教材老高考)·历史-R-必考-GX]一试题正在持续更新，目前2025金太阳答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

全园0们所8校最莉富考模款示馆感识的能力，体现了唯物史观，时空观念、历史理解与解释等核心素养要求【解题分析】根据材料并结合所学知识可知，阿拉伯人在文化发展的衰落期保存了众多文化成果，这有利于文化传承，故A项正确。材料中的“文化商品交易”是用作比喻的，实际上并未发生文化产品的交易，排除B,C两项；材料体现不出阿拉伯成为世界的文化中心，排除D项12,D【命题意图】本题考查启蒙运动，以卢梭思想为情境，要求学生运用卢凌的思想主张及特点等必备知识解答相关问题，主要考查获取和解读历史信息、调动与运用历史知识的能力，体现了唯物史观、时空观念、历史理解与解释等核心素养要求【解题分析】根据材料“成为一个‘自然的'成人，而不是‘人为的'成人”可知卢梭主张受教育者不应受到外界习俗的约束，而应以人的自由发展和自然教育为基础，从雨唤醒受数育者的独立精神，被D项正确。社会契约、自由平等和天赋人权在材料中没有体现，排除A、BC三项13,B【命题意图本题考查工业革命，以工业革命时期生产组织变革为情境，要求学生运用工业革命出现的背景等必备知识解答相关问题，主要考查获取和解读历史信息、调动与运用历史知识的能力，体现了唯物史观、时空观念历史理解与解释等核心素养要求【解题分析】根据材料并结合所学知识可知，工厂制“成为典型形式”是受到了消费需求的影响，即消贵需求的扩大社会经济的发展促进了工厂制的形成和发展，故B项正确。A项所述不符合史实，排除；材料讲述的是消费的扩大而不是人口增加，排除C项：材料讲述的是英国的“需求水平高”丽不是经济规模领先千世界，排除D项14.)《命题意图本题考查德国代议制与经济社会发展，以德国在第二次工业革命时期的经济发展为请境，要求学生运用19世纪末德国经济发展的原因及特点等必备知识解答相关问题，主要考查获取和解读历史信息、调动与运用历史知识的能力，体现了唯物史观、时空观念、历史理解与解释等核心素养要求。【解题分析根据材料并结合所学知识可知，19世纪后期，德国人口增长出现出生奉下降而死亡率下降更加明显的现象，这是其经济发展、生活水平提高的结果，反映出当时的德国代议制符合经济发展的需要，故D项正确。材料反映不出政府的政策，排除A项；出生率下降是由多种因素导致的，不一定是生存压力，排除B项；结合第二次工业革命发展扩大对劳动力的需求看，当时德国并不存在人口压力脚增问题，C项所述与材料要求不符。15.A【命题意图】本题考查古巴导弹危机，要求学生运用二战后的国际政治格局变动等必备知识解答相关问题，主要考查获取和解读历史信息、调动与运用历史知识的能力，体现了唯物史观、时空观念、历史理解与解释等核心素养要求【解题分析】材料中观，点都认为古巴导弹危机与美苏关系密切，结合所学知识可知，古巴导弹危机是美苏冷战的产物，故A项正确。B项所述缺乏材料支持，排除；C项所述由材料无法得出：，且与史实不符，排除：占巴导弹危机并未改变两极格局，排除D项16.D【命题意图本题考查经济全球化，以经济区域集团化的发展为情境，要求学牛运用现代世界经济发展的特点等必备知识解答相关问题，主要考查获取和解读历史信息、调动与运用历史知识的能力，体现了唯物史观、时空观念、历史理解与解释等核心素养要求。【解题分析〗根据材料并结合所学知识可知，材料所述世界经济区域集团化的发展密切了国际经济联系，推动了经济全球化发展，故D项正确，排除A、C两项。B项所述不符合史实，排除。17,特点：注重品行道德：注重学校教育；官吏选拔的方式多样化：发展具有阶段性；注重考试制度，严格考试规则。(6分)启示：要树立正确的用人观：加强选拔方式的制度化：克服特权思想，维护公平程序。(2历史卷参考答案（三）第3页（共4页）【23·(新高考)ZX·MJ·历史·FJ】